RESOLUÇÃO Nº 597, DE 4 DE NOVEMBRO DE 2026 (parte 3 de 4)

11. Demonstra capacidade de se relacionar com urbanidade, empatia e
seriedade, respeitando princípios éticos e livre de preconceitos de qualquer natureza, com
população em situação de rua?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
12. Demonstra capacidade de se relacionar com urbanidade, de forma
profissional e responsável, com empatia e seriedade, respeitando os princípios éticos, livre
de preconceitos de qualquer natureza com a equipe de Consultório na Rua?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
13. Demonstra capacidade de se relacionar com urbanidade, de forma
profissional e responsável, com empatia e seriedade, respeitando os princípios éticos, livre
de preconceitos de qualquer natureza, com os(as) gestores(as) da saúde?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
14. Demonstra capacidade de mediar, gerir e evitar conflitos improdutivos no
território, junto à comunidade e equipe?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
IV - COMPETÊNCIA DE REGISTROS MÉDICOS
15. Realiza registros de forma compreensível e tecnicamente adequada nos
diversos instrumentos físicos ou eletrônicos (prontuários, receituários, solicitação de
exames, atestados, declarações, encaminhamentos, entre outros)?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
16. Notifica doenças e agravos de notificação compulsória, bem como outros
agravos, surtos, acidentes, violências, situações sanitárias e ambientais de importância
local/regional?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
17. Reconhece a importância do preenchimento dos dados relativos aos
indicadores da Atenção Primária à Saúde?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
V - COMPETÊNCIA ACADÊMICA/ EDUCAÇÃO PERMANENTE
18. Participa dos espaços de formação (momentos de educação permanente ou
continuada, capacitações ou atualizações) ofertados pela gestão de saúde?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
19. Participa dos espaços de formação (educação permanente, capacitações,
atualizações ou rodas de discussão) realizados na unidade de saúde ou nos cenários de
prática do Consultório na Rua?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
VI - COMPETÊNCIA TERRITORIAL
20. Reconhece o território como espaço de vida e cuidado, identifica fluxos e
redes de apoio, articula-se com a rede de saúde, intersetorial e equipamentos sociais;
realiza diagnósticos sanitários e epidemiológicos considerando determinantes sociais
(racismo, violência, uso de drogas, necropolítica)?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
21. Realiza Educação em Saúde (aulas, palestras, rodas de conversa, oficinas)
junto à comunidade em situação de rua e/ou com equipes da esfera intersetorial (escolas,
CAPS, CRAS, serviços de assistência social), valorizando saberes populares e fortalecendo a
construção coletiva do cuidado?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
22. Realiza atendimentos nos diferentes cenários de prática do Consultório na
Rua (unidade de saúde de referência, consultório móvel, espaços comunitários e territórios
de vivência da população em situação de rua), conforme critérios pactuados com a equipe
multiprofissional garantindo integralidade, continuidade, redução de danos e equidade do
cuidado?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
ANEXO II
AVALIAÇÃO DO(A) SUPERVISOR(A)
PÚBLICO ALVO: MÉDICOS E MÉDICAS QUE ATUAM NA EQUIPE DA SAÚDE DA
FAMÍLIA - ESF
I - COMPETÊNCIA CLÍNICA/ PROCESSO TRABALHO
1. Demonstra conhecer os princípios da Atenção Primária à Saúde e as
particularidades neste nível de atenção, a partir da Política Nacional de Atenção Básica -
PNAB?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
2. Demonstra procurar trabalhar interdisciplinarmente com a equipe de
Estratégia Saúde da Família, a partir da Política Nacional de Atenção Básica - PNAB?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
3. Reflete criticamente sobre organização do processo de trabalho, analisa
barreiras locais (acesso, agenda, rede) e propõe intervenções factíveis no contexto da
atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
4. Demonstra, durante as discussões de caso, realizar cuidado integral a todos
os ciclos de vida e aos problemas de saúde mais prevalentes, utilizando raciocínio clínico
adequado, centrado na pessoa e conhecimentos atualizados?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
5. Demonstra considerar a importância dos determinantes sociais de saúde e
marcadores sociais de diferenças nas discussões durante a supervisão acadêmica?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
6. Demonstra conhecimento dos protocolos atualizados para atendimento das
condições de saúde mais prevalentes, bem como da utilização de medicamentos com base
na literatura científica e nos PCDTs, priorizando aqueles disponíveis no SUS?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
II - COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL
7. Demonstra reconhecer e aplicar o papel da escuta ativa no cuidado e no
trabalho em equipe, assim como a importância de dar e receber feedback de forma
construtiva e respeitosa?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
8. Demonstra capacidade de compreender e se fazer compreender, respeitadas
as diversidades (culturais, regionais e locais, de gênero, entre outras), utilizando linguagem
inclusiva?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
III - COMPETÊNCIA RELACIONAL
9. Demonstra abertura à crítica frente às fragilidades/necessidades de
aprimoramento/qualificação apontadas?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
10. Demonstra capacidade de mediar, gerir e evitar situações de conflitos
relatadas durante o processo de trabalho?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
IV - COMPETÊNCIA DE REGISTROS MÉDICOS
11. Demonstra reconhecer a importância do preenchimento dos dados relativos
aos indicadores da Atenção Primária à Saúde?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
12. Demonstra conhecimento sobre a necessidade do registro adequado em
prontuário?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
13. Demonstra saber registrar informações em documentos médicos
(notificações, laudos, atestados etc.) de forma compreensível, precisa e fidedigna?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
V - COMPETÊNCIA ACADÊMICA
14. Demonstra evolução ao longo do tempo, capacidade de reconhecer e suprir
suas lacunas de conhecimento, realizando autodiagnóstico, buscando fontes científicas
confiáveis e adotando estratégias educacionais quando necessário?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
15. Demonstra desempenho compatível com as expectativas educacionais, sem
necessidade de estratégias ou plano pedagógico adicionais para sanar apontamentos da
supervisão?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
16. Reconhece o papel formativo do Supervisor Acadêmico, busca seu suporte
pedagógico e evidencia a incorporação das recomendações da Supervisão Acadêmica em
sua prática no território de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
17. Demonstra interesse, envolvimento e postura proativa nas atividades de
supervisão, contribuindo com casos, de forma estruturada e crítica, dúvidas, materiais e
participando ativamente das discussões?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
18. Mantém postura ética, respeitosa e colaborativa durante os encontros de
supervisão, respeitando as normas de convivência e a interação com colegas e supervisor,
cumpre pactuações e atividades propostas, bem como cumpre os horários estabelecidos,
comunica antecipadamente eventuais imprevistos, apresenta documentação quando
exigida e demonstra responsabilidade nos reagendamentos?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
VI - COMPETÊNCIA TERRITORIAL
19. Demonstra conhecer o território adscrito, a rede de serviços, os
equipamentos sociais e realiza diagnósticos sanitários e epidemiológicos locais?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
20. Demonstra reconhecer a importância da participação ou envolvimento em
ações coletivas de promoção da saúde, com foco na prevenção de doenças e na promoção
e cuidado em saúde na comunidade?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
21. Demonstra compreender os critérios de elegibilidade para atenção
domiciliar e discute, quando pertinente, casos e estratégias de acompanhamento domiciliar
no contexto de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
PÚBLICO ALVO: MÉDICOS E MÉDICAS QUE ATUAM NA EQUIPE DE ATENÇÃO
PRIMÁRIA - EAP
I - COMPETÊNCIA CLÍNICA/ PROCESSO TRABALHO
1. Demonstra conhecer os princípios da Atenção Primária à Saúde e as
particularidades neste nível de atenção, a partir da Política Nacional de Atenção Básica -
PNAB?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
2. Demonstra procurar trabalhar interdisciplinarmente com a equipe de
Atenção Primária, a partir da Política Nacional de Atenção Básica - PNAB?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
3. Reflete criticamente sobre organização do processo de trabalho, analisa
barreiras locais (acesso, agenda, rede) e propõe intervenções factíveis no contexto da
atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
4. Demonstra, durante as discussões de caso, realizar cuidado integral a todos
os ciclos de vida e aos problemas de saúde mais prevalentes, utilizando raciocínio clínico
adequado, centrado na pessoa e conhecimentos atualizados?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
5. Demonstra considerar a importância dos determinantes sociais de saúde e
marcadores sociais de diferenças nas discussões durante a supervisão acadêmica?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
6. Demonstra conhecimento dos protocolos atualizados para atendimento das
condições de saúde mais prevalentes, bem como da utilização de medicamentos com base
na literatura científica e nos PCDTs, priorizando aqueles disponíveis no SUS?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
II - COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL
7. Demonstra reconhecer e aplicar o papel da escuta ativa no cuidado e no
trabalho em equipe, assim como a importância de dar e receber feedback de forma
construtiva e respeitosa?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
8. Demonstra capacidade de compreender e se fazer compreender, respeitadas
as diversidades (culturais, regionais e locais, de gênero, entre outras), utilizando linguagem
inclusiva?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
III - COMPETÊNCIA RELACIONAL
9. Demonstra abertura à crítica frente às fragilidades/necessidades de
aprimoramento/qualificação apontadas?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
10. Demonstra capacidade de mediar, gerir e evitar situações de conflitos
relatadas durante o processo de trabalho?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
IV - COMPETÊNCIA DE REGISTROS MÉDICOS
11. Demonstra reconhecer a importância do preenchimento dos dados relativos
aos indicadores da Atenção Primária à Saúde?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
12. Demonstra conhecimento sobre a necessidade do registro adequado em
prontuário?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
13. Demonstra saber registrar informações em documentos médicos
(notificações, laudos, atestados etc.) de forma compreensível, precisa e fidedigna?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
V - COMPETÊNCIA ACADÊMICA
14. Demonstra evolução ao longo do tempo, capacidade de reconhecer e suprir
suas lacunas de conhecimento, realizando autodiagnóstico, buscando fontes científicas
confiáveis e adotando estratégias educacionais quando necessário?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
15. Demonstra desempenho compatível com as expectativas educacionais, sem
necessidade de estratégias ou plano pedagógico adicionais para sanar apontamentos da
supervisão?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
16. Reconhece o papel formativo do Supervisor Acadêmico, busca seu suporte
pedagógico e evidencia a incorporação das recomendações da Supervisão Acadêmica em
sua prática no território de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
17. Demonstra interesse, envolvimento e postura proativa nas atividades de
supervisão, contribuindo com casos, de forma estruturada e crítica, dúvidas, materiais e
participando ativamente das discussões?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
18. Mantém postura ética, respeitosa e colaborativa durante os encontros de
supervisão, respeitando as normas de convivência e a interação com colegas e supervisor,
cumpre pactuações e atividades propostas, bem como cumpre os horários estabelecidos,
comunica antecipadamente eventuais imprevistos, apresenta documentação quando
exigida e demonstra responsabilidade nos reagendamentos?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
VI - COMPETÊNCIA TERRITORIAL
19. Demonstra conhecer o território adscrito, a rede de serviços, os
equipamentos sociais e realiza diagnósticos sanitários e epidemiológicos locais?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
20. Demonstra reconhecer a importância da participação ou envolvimento em
ações coletivas de promoção da saúde, com foco na prevenção de doenças e na promoção
e cuidado em saúde na comunidade?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
21. Demonstra compreender os critérios de elegibilidade para atenção
domiciliar e discute, quando pertinente, casos e estratégias de acompanhamento domiciliar
no contexto de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
PÚBLICO ALVO: MÉDICOS E MÉDICAS QUE ATUAM NA EQUIPE
MULTIDISCIPLINAR DE SAÚDE INDÍGENA - EMSI
I - COMPETÊNCIA CLÍNICA/ PROCESSO TRABALHO
1. Demonstra conhecer os princípios da Atenção Primária à Saúde e as
particularidades do cuidado em saúde indígena, considerando os aspectos territoriais,
culturais e organizacionais dos povos e comunidades atendidos, a partir da Política
Nacional de Atenção à Saúde dos Povos Indígenas - PNASPI?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
2. Demonstra procurar trabalhar interdisciplinarmente com os profissionais da
equipe multidisciplinar de saúde indígena, a partir da Política Nacional de Atenção à Saúde
dos Povos Indígenas - PNASPI?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
3. Reflete criticamente sobre a organização do processo de trabalho da equipe,
analisa barreiras relacionadas ao acesso às ações e serviços de saúde e à articulação da
rede de atenção, e propõe intervenções factíveis no contexto de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
4. Demonstra, durante as discussões de caso, realizar cuidado integral à
população indígena, considerando seus diferentes ciclos de vida e os problemas de saúde
mais prevalentes, utilizando raciocínio clínico adequado, centrado na pessoa e
conhecimentos atualizados?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
5. Demonstra considerar a importância dos determinantes sociais de saúde e
marcadores sociais de diferenças nas discussões durante a supervisão acadêmica?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
6. Demonstra conhecimento dos protocolos atualizados para atendimento das
condições de saúde mais prevalentes, bem como da utilização de medicamentos com base
na literatura científica e nos PCDTs, priorizando aqueles disponíveis no SUS?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
II - COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL
7. Demonstra reconhecer e aplicar o papel da escuta ativa no cuidado e no
trabalho em equipe, assim como a importância de dar e receber feedback de forma
construtiva e respeitosa?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
8. Demonstra capacidade de compreender e se fazer compreender, respeitadas
as diversidades (culturais, regionais e locais, de gênero, entre outras), utilizando linguagem
inclusiva?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
III - COMPETÊNCIA RELACIONAL
9. Demonstra abertura à crítica frente às fragilidades/necessidades de
aprimoramento/qualificação apontadas?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
10. Demonstra capacidade de mediar, gerir e evitar situações de conflitos
relatadas durante o processo de trabalho?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
IV - COMPETÊNCIA DE REGISTROS MÉDICOS
11. Demonstra reconhecer a importância do preenchimento dos dados relativos
aos indicadores da Atenção Primária à Saúde?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
12. Demonstra conhecimento sobre a necessidade do registro adequado em
prontuário?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
13. Demonstra saber registrar informações em documentos médicos
(notificações, laudos, atestados etc.) de forma compreensível, precisa e fidedigna?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
V - COMPETÊNCIA ACADÊMICA
14. Demonstra evolução ao longo do tempo na capacidade de reconhecer e
suprir suas lacunas de conhecimento, realizando autodiagnóstico, buscando fontes
científicas confiáveis e adotando estratégias de aprendizagem que dialogam com a
interculturalidade e com os diferentes contextos socioculturais dos povos indígenas, dentre
outros temas relevantes?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
15. Demonstra desempenho compatível com as expectativas educacionais, sem
necessidade de estratégias ou plano pedagógico adicionais para sanar apontamentos da
supervisão?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
16. Reconhece o papel formativo do Supervisor Acadêmico, busca seu suporte
pedagógico e evidencia a incorporação das recomendações da Supervisão Acadêmica em
sua prática no território de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
17. Demonstra interesse, envolvimento e postura proativa nas atividades de
supervisão, contribuindo com casos, de forma estruturada e crítica, dúvidas, materiais e
participando ativamente das discussões?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
18. Mantém postura ética, respeitosa e colaborativa durante os encontros de
supervisão, respeitando as normas de convivência e a interação com colegas e supervisor,
cumpre pactuações e atividades propostas, bem como cumpre os horários estabelecidos,
comunica antecipadamente eventuais imprevistos, apresenta documentação quando
exigida e demonstra responsabilidade nos reagendamentos?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
VI - COMPETÊNCIA TERRITORIAL
19. Demonstra conhecer o território indígena de atuação, as características
socioculturais, territoriais e epidemiológicas da população indígena acompanhada, a
organização do DSEI, a rede de serviços de saúde e de referência, bem como os/as
especialistas das medicinas indígenas, os recursos comunitários e realiza diagnósticos
sanitários e epidemiológicos no contexto de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
20. Demonstra reconhecer a importância da participação em ações coletivas de
promoção da saúde, prevenção de doenças e cuidado em saúde, desenvolvidas em diálogo
com comunidades, lideranças, especialistas das medicinas indígenas e trabalhadores
indígenas, respeitando os princípios da interculturalidade?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
21. Demonstra compreender a organização do cuidado no território indígena e
discute, quando pertinente, estratégias de acompanhamento e continuidade do cuidado
que fortaleçam o vínculo com as pessoas, famílias e comunidades indígenas, respeitando
os/as especialistas das medicinas indígenas, a interculturalidade e a organização social dos
povos indígenas?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
PÚBLICO ALVO: PARA OS MÉDICOS E MÉDICAS QUE ATUAM NA EQUIPE DE
ATENÇÃO PRIMÁRIA PRISIONAL - EAPP
I - COMPETÊNCIA CLÍNICA/ PROCESSO TRABALHO
1. Demonstra conhecer os princípios da Atenção Primária à Saúde e as
particularidades do cuidado à população privada de liberdade no contexto do sistema
prisional, a partir da Política Nacional de Atenção Integral à Saúde das Pessoas Privadas de
Liberdade no Sistema Prisional - PNAISP?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
2. Demonstra procurar trabalhar interdisciplinarmente com os profissionais da
equipe de Atenção Primária Prisional, a partir da Política Nacional de Atenção Integral à
Saúde das Pessoas Privadas de Liberdade no Sistema Prisional - PNAISP?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
3. Reflete criticamente sobre a organização do processo de trabalho da equipe,
analisa barreiras relacionadas ao acesso às ações e serviços de saúde no contexto prisional
e à articulação da rede de atenção à saúde, e propõe intervenções factíveis no contexto de
atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
4. Demonstra, durante as discussões de caso, realizar cuidado integral à
população privada de liberdade e aos problemas de saúde mais prevalentes nesse
contexto, utilizando raciocínio clínico adequado, centrado na pessoa e conhecimentos
atualizados?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
5. Demonstra considerar a importância dos determinantes sociais de saúde e
marcadores sociais de diferenças nas discussões durante a supervisão acadêmica?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
6. Demonstra conhecimento dos protocolos atualizados para atendimento das
condições de saúde mais prevalentes, bem como da utilização de medicamentos com base
na literatura científica e nos PCDTs, priorizando aqueles disponíveis no SUS?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
II - COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL
7. Demonstra reconhecer e aplicar o papel da escuta ativa no cuidado e no
trabalho em equipe, assim como a importância de dar e receber feedback de forma
construtiva e respeitosa?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
8. Demonstra capacidade de compreender e se fazer compreender, respeitadas
as diversidades (culturais, regionais e locais, de gênero, entre outras), utilizando linguagem
inclusiva?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
III - COMPETÊNCIA RELACIONAL
9. Demonstra abertura à crítica frente às fragilidades/necessidades de
aprimoramento/qualificação apontadas?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
10. Demonstra capacidade de mediar, gerir e evitar situações de conflitos
relatadas durante o processo de trabalho?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
IV - COMPETÊNCIA DE REGISTROS MÉDICOS
11. Demonstra reconhecer a importância do preenchimento dos dados relativos
aos indicadores da Atenção Primária à Saúde?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
12. Demonstra conhecimento sobre a necessidade do registro adequado em
prontuário?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
13. Demonstra saber registrar informações em documentos médicos
(notificações, laudos, atestados etc.) de forma compreensível, precisa e fidedigna?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
V - COMPETÊNCIA ACADÊMICA
14. Demonstra evolução ao longo do tempo, capacidade de reconhecer e suprir
suas lacunas de conhecimento, realizando autodiagnóstico e buscando fontes científicas
confiáveis sobre vigilância em saúde e imunização, saúde mental, saúde sexual e
reprodutiva, saúde da população LGBTQIA+, tuberculose, hepatites virais, HIV e outras
infecções sexualmente transmissíveis - IST, dentre outros temas relevantes para a atenção
à saúde da população privada de liberdade?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
15. Demonstra desempenho compatível com as expectativas educacionais, sem
necessidade de estratégias ou plano pedagógico adicionais para sanar apontamentos da
supervisão?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
16. Reconhece o papel formativo do Supervisor Acadêmico, busca seu suporte
pedagógico e evidencia a incorporação das recomendações da Supervisão Acadêmica em
sua prática no território de atuação?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
17. Demonstra interesse, envolvimento e postura proativa nas atividades de
supervisão, contribuindo com casos, de forma estruturada e crítica, dúvidas, materiais e
participando ativamente das discussões?
(1) Nunca (2) Raramente (3) Às vezes (4) Frequentemente (5) Sempre
18. Mantém postura ética, respeitosa e colaborativa durante os encontros de
supervisão, respeitando as normas de convivência e a interação com colegas e supervisor,