PORTARIA CAPES Nº 308, DE 17 DE JULHO DE 2026 (parte 2 de 2)

ANEXO I
TERMO DE ANUÊNCIA INSTITUCIONAL
AVALIA PIBID
À
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica (DEB/CAPES)
O presente Termo de Anuência Institucional tem como finalidade registrar a ciência, concordância e validação institucional das informações, documentos, registros e formulários
submetidos no âmbito do primeiro ciclo da Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Avalia Pibid), regulamentado pela Portaria CAPES nº 357, de 15 de dezembro
de 2025.
Eu, [NOME COMPLETO DO(A) PRÓ-REITOR(A) DE GRADUAÇÃO OU AUTORIDADE EQUIVALENTE], ocupante do cargo de [DENOMINAÇÃO DO CARGO], da [NOME DA INSTITUIÇÃO
DE ENSINO SUPERIOR], inscrita no CNPJ nº [XXXXXXXXXXXX], declaro, para os devidos fins, que as informações, documentos, registros e evidências submetidos pelo(a) Coordenador(a)
Institucional do Pibid no âmbito do primeiro ciclo da Avalia Pibid foram analisados e chancelados por esta Instituição de Ensino Superior, em conformidade com o disposto na regulamentação
do Programa.
Identificação do Projeto Avaliado:
Coordenador(a) Institucional do Pibid: [NOME COMPLETO]
Declaro, ainda, que:
I - a Instituição reconhece e concorda com as normas, diretrizes, princípios, procedimentos e instrumentos relacionados à Avalia Pibid;
II - a Pró-Reitoria possui ciência e concorda com as informações, documentos, registros e formulários inseridos no Sistema de Monitoramento e Avaliação Integrada de Projetos
Educacionais (Maipe) pelo(a) Coordenador(a) Institucional do Pibid;
III - as informações e documentos submetidos no âmbito da Avalia Pibid possuem relação com o Projeto Institucional e respectivos subprojetos vinculados à Instituição;
IV - a Instituição compromete-se a garantir apoio institucional, administrativo e operacional necessário à execução do processo avaliativo e ao adequado preenchimento das
informações no Maipe;
V - a Pró-Reitoria possui ciência das responsabilidades institucionais decorrentes da participação na Avalia Pibid, incluindo acompanhamento, monitoramento, prestação de
informações e cumprimento das obrigações previstas na regulamentação vigente;
VI - a Instituição autoriza a utilização, pela CAPES, das informações, registros e documentos submetidos no âmbito da Avalia Pibid para fins de acompanhamento, monitoramento,
avaliação institucional e prestação de contas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid);
VII - a Instituição compromete-se a observar as disposições legais relacionadas à preservação da privacidade e proteção de dados pessoais, nos termos da legislação vigente.
E, para que produza os efeitos institucionais pertinentes, firma-se o presente Termo de Anuência Institucional.
[LOCAL], [DIA] de [MÊS] de [ANO].
________________________________________
[NOME COMPLETO DO(A) PRÓ-REITOR(A)]
Pró-Reitor(a) - [NOME DA IES]
________________________________________
[NOME COMPLETO DO(A) COORDENADOR(A) INSTITUCIONAL]
Coordenador(a) Institucional do Pibid
ANEXO II
Ficha de Indicadores para Avaliação dos Projetos Institucionais
Avalia Pibid: Ciclo Avaliativo 2026
. .Indicador I.I: Institucionalização do Pibid na Instituição de Ensino Superior
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia em que medida a instituição envidou esforços para
incorporar o Pibid como uma política própria, voltada para a
melhoria dos seus cursos de licenciatura.
A avaliação considerará a existência, o estágio de consolidação e a efetividade dos mecanismos de institucionalização
elencados, com ênfase nos avanços implementados durante a execução do projeto vigente e nas evidências de efeitos
práticos no desenvolvimento e no alcance dos resultados do projeto.
a) Normativo que regulamenta o Pibid na IES;
. Está vinculado ao quesito institucionalização e relação com
as redes da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 3º, inciso
I.
b) Instância colegiada das licenciaturas responsável por promover a articulação entre os cursos das diferentes áreas
dentro da IES e as secretarias de educação, incluindo questões relacionadas ao Pibid;
c) Unidade organizacional responsável pelo programa na IES, à qual o coordenador institucional se reporta;
. .Pesa 25% no conjunto de indicadores de avaliação do Projeto
Institucional.
.d) Seminários de iniciação à docência realizados ou previstos, informando data, local e público, bem como estratégias
utilizadas nesses eventos para o acompanhamento e a avaliação do projeto e de seus impactos na rede pública de educação
básica e nos cursos de formação de professores das IES.
São também critérios de avaliação a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências descritas.
. .Indicador I.II: Contrapartidas institucionais de apoio ao Pibid na Instituição de Ensino Superior
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia a diversificação do apoio institucional para o
desenvolvimento do projeto Pibid na instituição.
A avaliação considerará a diversidade, o estágio de consolidação e a efetividade das contrapartidas elencadas, com ênfase
nos avanços implementados durante a execução do projeto e nas evidências de efeitos práticos no desenvolvimento e no
alcance dos resultados do projeto.
a) Espaço e infraestrutura para as rotinas administrativas;
b) Material de consumo para despesas de rotina;
. Está vinculado ao quesito institucionalização e relação
com as redes da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, §
3º, inciso II.
c) Pessoal para suporte administrativo ao projeto;
d) Bolsa de iniciação à docência com recursos próprios da IES;
e) Transporte ou custeio de atividades externas;
f) Reconhecimento, total ou parcial, da carga horária das atividades de iniciação à docência realizadas pelo discente para
aproveitamento de créditos no curso, em consonância com as normas internas da IES;
. .Pesa 10% no conjunto de indicadores de avaliação do
Projeto Institucional.
.g) Outros apoios físicos, financeiros ou de pessoal.
São também critérios de avaliação a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências descritas.
. .Indicador I.III: Articulação do projeto com as redes de ensino
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia a articulação do projeto com as redes de ensino,
considerando acordo prévio para a participação das
escolas e a seleção dos supervisores, bem como o diálogo
contínuo no desenvolvimento do projeto.
A avaliação considerará a existência, o estágio de consolidação, a institucionalização e a efetividade de ações continuadas de
articulação da IES com as redes de ensino, com ênfase nos avanços implementados durante a execução do projeto vigente e
nas evidências de efeitos práticos no desenvolvimento e alcance dos resultados do projeto.
a) Formalização de parceria entre a IES e as redes de ensino para assegurar o desenvolvimento das atividades práticas nas
escolas;
b) Processo de escolha das escolas parceiras do Pibid, com ênfase no papel das instâncias responsáveis e nos critérios
considerados
. Está vinculado ao quesito institucionalização e relação com
as redes da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 3º,
inciso III.
na escolha, observada a diversidade socioespacial das escolas (áreas centrais e periféricas) nos municípios atendidos;
c) Processo de seleção dos supervisores;
d) Pertinência do projeto para o contexto da rede.
São também critérios de avaliação a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências descritas.
. .Pesa 25% no conjunto de indicadores de avaliação do
Projeto Institucional.
.
. .Indicador I.IV: Cumprimento das metas estabelecidas para o projeto
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia o quanto as metas definidas para o projeto foram
alcançadas, bem como seus efeitos na formação dos
bolsistas de iniciação à docência.
A avaliação considerará o cumprimento das metas definidas para o projeto no âmbito do Edital CAPES 10/2024 e sua
efetividade em relação aos objetivos do Pibid, com ênfase nas evidências dos efeitos na formação dos bolsistas de iniciação
à docência.
Além do mérito, são também critérios de avaliação a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências descritas.
. .Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da
Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 1º, inciso I.
Pesa 30% no conjunto de indicadores de avaliação do
Projeto Institucional.
.
. .Indicador I.V: Acompanhamento dos resultados acadêmicos de bolsistas e ex-bolsistas de iniciação à docência
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia em que medida a IES acompanha os bolsistas de
iniciação à docência quanto ao seu desempenho
acadêmico e à sua situação no curso de licenciatura,
bem como a trajetória acadêmica e profissional dos ex-
bolsistas.
A avaliação considerará a existência, o estágio de consolidação e a institucionalização de ações sistemáticas de
acompanhamento dos resultados acadêmicos e profissionais dos bolsistas e dos ex-bolsistas de iniciação à docência, com
ênfase nos avanços implementados durante a execução do projeto vigente e nas evidências de eventuais intervenções
realizadas com vistas à melhoria de resultados encontrados.
. Está vinculado ao quesito formação discente e produção
intelectual da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 2º,
inciso II.
a) Desempenho acadêmico;
b) Situação do aluno no curso (trancamento, mudança de curso, desistência, conclusão);
c) Trajetória profissional e acadêmica pós-formação.
Além do mérito, são também critérios de avaliação a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências descritas.
. .Pesa 5% no conjunto de indicadores de avaliação do
Projeto Institucional.
.
. .Indicador I.VI: Transparência ativa do projeto na Instituição de Ensino Superior (IES)
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia o grau de transparência ativa do projeto, entendida
como a disponibilização de informações de interesse
público independentemente de solicitação, utilizando
principalmente a internet, com vistas a garantir a
A avaliação considerará a existência, o estágio de consolidação e a institucionalização de ações sistemáticas de transparência
ativa do projeto, com ênfase nos avanços implementados durante a execução do projeto vigente.
a) Chamada pública de seleção de bolsistas de iniciação à docência;
b) Resultado da seleção de bolsistas para todos os subprojetos;.
. oportunidade de ampla participação da população e o
controle social sobre o projeto.
Está vinculado ao quesito institucionalização e relação com
as redes da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 3º, inciso
IV.
c) Informação sobre previsão de novas chamadas públicas de seleção de bolsistas de iniciação à docência;
d) Processo de escolha dos coordenadores de área;
e) Relação atual de coordenadores de área;
f) Processo de escolha dos supervisores;
g) Relação atual de supervisores;
. .Pesa 5% no conjunto de indicadores de avaliação do
Projeto Institucional.
.h) Processo de escolha e relação de escolas parceiras;
i) Divulgação de eventos e ações realizadas pelo projeto;
j) Disponibilização do projeto submetido à CAPES.
São também critérios de avaliação a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências apresentadas.
ANEXO III
Ficha de Indicadores para Avaliação dos Subprojetos
Avalia Pibid: Ciclo Avaliativo 2026
. .Indicador II.I: Percentual de núcleos com média adequada de ocupação das cotas de bolsa de iniciação à docência
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Percentual de núcleos do subprojeto com média de ocupação das cotas de bolsa
de iniciação à docência igual ou superior ao limite mínimo estabelecido* no
programa. Trata-se de um indicador pré-calculado, com base nos dados de
pagamento de bolsas da CAPES**.
O resultado do indicador e os parâmetros de cálculo serão apresentados no formulário para
avaliação de projetos do Maipe.
. *O limite mínimo é 18, ou 9 para os subprojetos de Equidade.
**Para este ciclo de avaliação, os dados são referentes ao período do início de
cada projeto institucional até maio de 2026.
Embora o resultado do indicador seja inalterável, será avaliada eventual justificativa fundamentada
que demonstre os fatores supervenientes que impactaram a ocupação das cotas concedidas. Esta
análise poderá ser usada para a atribuição da nota global da instituição, independentemente do
resultado do indicador e da pontuação correspondente.
. .Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da Portaria CAPES nº
357/2025, art. 27, § 1º, inciso II.
Pesa 5% no conjunto de indicadores de avaliação dos subprojetos.
.
. .Indicador II.II: Articulação entre o subprojeto e a comunidade escolar
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia a articulação entre o subprojeto e a comunidade
escolar.
A avaliação considerará a existência e a efetividade de ações planejadas e de estratégias usadas pelo subprojeto com vistas
a promover a articulação com a comunidade escolar.
a) Diálogo constante com direção ou coordenação pedagógica visando ao apoio e à viabilização das atividades do Pibid na
escola;
b) Participação dos bolsistas de iniciação à docência ou coordenadores do subprojeto em atividades de planejamento do
projeto pedagógico da escola e em reuniões pedagógicas e de órgãos colegiados;
. Está vinculado ao quesito institucionalização e relação
com as redes da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, §
3º, inciso III.
c) Atendimento das necessidades e demandas apresentadas pela escola no planejamento e desenvolvimento das atividades
do subprojeto;
d) Valorização da escola como espaço de formação inicial, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros
docentes, aliado ao incentivo à participação dos supervisores em projetos de pesquisa ou de extensão e outras atividades
voltadas ao desenvolvimento profissional.
. .
Pesa 20% no conjunto de indicadores de avaliação do
subprojeto.
.São também critérios de avaliação a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências descritas.
. .Indicador II.III: Aderência formativo-pedagógica das atividades desenvolvidas
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Avalia em que medida as atividades práticas realizadas
apresentaram caráter formativo intencional e
sistematizado, fundamentadas em conhecimento teórico-
científico da área e contextualizadas em relação às
A avaliação considerará a objetividade, a clareza e a pertinência das evidências descritas sobre os tópicos a seguir.
a) Planejamento sistematizado e intencionalidade: existência de planejamento claro, com cronograma e instrumentos específicos
(planos, roteiros), demonstrando que as ações eram integradas às diretrizes oficiais e às necessidades reais da escola, além de
fundamentadas em referenciais teóricos;
. temáticas emergentes do cenário educacional, resultando
em devolutivas do coordenador de área e consequentes
reflexões documentadas pelos licenciandos.
b) Transposição didática e realidade escolar: propostas didáticas elaboradas a partir de situações reais e conteúdos do
componente curricular, garantindo que o conhecimento acadêmico dialogasse diretamente com o contexto da escola-campo;
c) Interculturalidade e diversidade discursiva: propostas didáticas que contemplem articulação entre gêneros discursivos e
interculturalidade, demonstrando a inclusão intencional de vozes e saberes de grupos minoritários, como quilombolas, indígenas
e imigrantes, quando aplicável;
. d) Acessibilidade e inclusão: propostas didáticas que incluem estratégias de acessibilidade pedagógica, incluindo práticas de
tradução entre a modalidade oral e a visual-espacial para surdos, bem como o uso de recursos de audiodescrição, materiais
táteis ou tecnologias assistivas para cegos, dentre outras estratégias de inclusão, quando aplicável;
. Está vinculado ao quesito formação discente e produção
intelectual da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 2º,
inciso III.
e) Cultura digital e interdisciplinaridade: propostas didáticas que incluem o uso de tecnologias e articulação com outras
áreas do conhecimento;
f) Sistematização e práxis reflexivas: registros periódicos e metódicos realizados pelos bolsistas de iniciação à docência, com
estímulo a analisar criticamente o que foi feito sob a ótica da aprendizagem do aluno e da formação inicial de professores,
propondo soluções ou melhorias;
. .Pesa 40% no conjunto de indicadores de avaliação do
subprojeto.
.g) Ciclo de reflexão e aprimoramento: devolutiva do coordenador de área como componente formativo contínuo dos bolsistas,
efetivamente incorporado na reestruturação da prática e no aperfeiçoamento das atividades subsequentes;
h) Produção intelectual e divulgação das atividades: estímulo ao desenvolvimento da escrita acadêmica e à participação dos
bolsistas de iniciação à docência em eventos científicos da área para divulgação das ações do subprojeto.
. .Indicador II.IV: Percentual de bolsistas de iniciação à docência e supervisores que responderam ao questionário de percepção da CAPES
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Percentual de bolsistas de iniciação à docência e supervisores do subprojeto que
concluíram e enviaram o questionário de percepção da CAPES.
O resultado do indicador e os parâmetros de cálculo serão apresentados no formulário para avaliação de
projetos do Maipe.
. No ciclo avaliativo de 2026, a população definida para este indicador foi
composta por bolsistas de iniciação à docência e supervisores constantes na folha
de pagamento de bolsa do Pibid do mês de referência março/2026.
Embora o resultado do indicador seja inalterável, será avaliada eventual justificativa fundamentada que
demonstre os fatores supervenientes que impactaram o percentual de resposta. Esta análise poderá ser
usada para a atribuição da nota global da instituição, independentemente do resultado do indicador e
da pontuação correspondente.
. .Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da Portaria CAPES nº
357/2025, art. 27, § 1º, inciso IV.
Pesa 5% no conjunto de indicadores de avaliação dos subprojetos.
.
. .Indicador II.V: Percentual de bolsistas de iniciação à docência que indicaram participação frequente em atividades práticas na escola
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Percentual de bolsistas de iniciação à docência que, no
questionário de percepção da CAPES, indicaram participar
sempre ou frequentemente das atividades práticas na
escola.
Participação dos bolsistas em atividades intrinsicamente vinculadas à atuação docente e compatíveis com o respectivo curso de
licenciatura. As atividades propostas no Questionário de Percepção do Bolsista de Iniciação à Docência e consideradas neste
indicador são as dos itens 1, 2, 4, 5, 8, 10, 11 e 12 do Bloco 3: participação em reunião de planejamento da escola, observação
do trabalho do supervisor, auxílio na correção de atividade, acompanhamento dos estudantes com dificuldade de
aprendizagem,
. No ciclo avaliativo de 2026, a população definida para este
indicador foi composta por bolsistas de iniciação à
docência constantes na folha de pagamento de bolsa do
Pibid do mês de referência março/2026 e que contavam
elaboração de planos de aula, condução de aulas sob supervisão, planejamento de atividades avaliativas e participação em
atividades pedagógicas extraclasse.
O resultado do indicador e os parâmetros de cálculo serão apresentados no formulário para avaliação de projetos do Maipe. O
indicador não será calculado caso haja menos de 3 respondentes ou participação inferior a 65% da população definida. Nesse
. pelo menos 6 meses de participação como bolsista no
subprojeto atual.
caso, o coordenador institucional poderá, se considerar pertinente, apresentar justificativa fundamentada que demonstre os
fatores supervenientes que impactaram o percentual de respondentes.
. .Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da
Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 1º, inciso IV.
Pesa 15% no conjunto de indicadores de avaliação dos
subprojetos.
.Embora o resultado do indicador seja inalterável, será avaliada eventual justificativa fundamentada que demonstre os fatores
supervenientes que impactaram o percentual de resposta. Esta análise poderá ser usada para a atribuição da nota global da
instituição, independentemente do resultado do indicador e da pontuação correspondente.
. .Indicador II.VI: Percentual de bolsistas de iniciação à docência que indicaram acompanhamento frequente das atividades na escola pelo coordenador de área
. .Descrição .Objeto de avaliação
. Percentual de bolsistas de iniciação à docência que
indicaram acompanhamento frequente das atividades na
escola pelo coordenador de área.
Participação dos bolsistas em atividades intrinsicamente vinculadas à atuação docente e compatíveis com o seu curso de
licenciatura. As atividades propostas no Questionário de Percepção do Bolsista de Iniciação à Docência e consideradas neste
indicador são as dos itens de 1 a 7, de 10 a 12 e 14 do Bloco 5: encontro com o coordenador de área com vistas à
apresentação, planejamento e feedback sobre as atividades desenvolvidas na escola; discussão de casos concretos;
elaboração de plano de aula
. *No ciclo avaliativo de 2026, a população definida para
este indicador foi composta por bolsistas de iniciação à
docência constantes na folha de pagamento de bolsa do
Pibid do mês de referência março/2026 e que contavam
e materiais pedagógicos; discussão sobre prática de dar aula, conduta ética docente, segurança na escola e relacionamento
com os estudantes da escola.
O resultado do indicador e os parâmetros de cálculo serão apresentados no formulário para avaliação de projetos do Maipe.
O indicador não será calculado caso haja menos de 3 respondentes ou participação inferior a 65% da população definida.
Nesse
. pelo menos 6 meses de participação como bolsista no
subprojeto atual.
caso, o coordenador institucional poderá, se considerar pertinente, apresentar justificativa fundamentada que demonstre os
fatores supervenientes que impactaram o percentual de respondentes.
. .Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da
Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 1º, inciso IV.
Pesa 10% no conjunto de indicadores de avaliação dos
subprojetos.
.Embora o resultado do indicador seja inalterável, será avaliada eventual justificativa fundamentada que demonstre os fatores
supervenientes que impactaram o percentual de resposta. Esta análise poderá ser usada para a atribuição da nota global da
instituição, independentemente do resultado do indicador e da pontuação correspondente.
. .Indicador II.VII: Aderência formativo-pedagógica das produções acadêmicas de autoria ou coautoria dos bolsistas de iniciação à docência
. .Descrição .Objeto de avaliação
. .Avalia em que medida as produções acadêmicas de autoria ou
coautoria dos bolsistas de iniciação à docência expressam o caráter
formativo das atividades desenvolvidas na escola, refletindo a relação
teoria-prática e o desenvolvimento profissional docente na área
específica do subprojeto.
.Entre as produções de autoria ou coautoria de bolsistas de iniciação à docência, deverá ser indicada a que melhor
representa o trabalho realizado no subprojeto, no que se refere à aderência formativo-pedagógica da produção
aos objetivos do programa. A produção referenciada deve ser anexada no formulário para avaliação de projetos
do Maipe.
. .Serão consideradas as produções publicadas em 2025 ou 2026, até o
limite de submissão do formulário de avaliação.
A produção selecionada deve ser uma das produções listadas no indicador
informativo III.IV, Volume da produção acadêmica
.A avaliação considerará se a produção apresentada está alinhada a alguns dos critérios a seguir.
a) Desenvolvimento de saberes docentes contextualizados com a área do subprojeto durante a prática real na
escola;
b) Reelaboração de conteúdos científicos da área do subprojeto para a linguagem e o contexto real da prática na
escola;
. .sobre as atividades prático-formativas desenvolvidas na escola, entre
livro, capítulo de livro, artigo e trabalho publicado em anais de
eventos.
Está vinculado ao quesito formação discente e produção intelectual da
Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 2º, inciso V.
.c) Proposição ou análise de novas práticas metodológicas e tecnológicas contextualizadas com a área do
subprojeto e testadas na escola;
d) Diálogo entre teoria acadêmica e prática escolar contextualizado com a área do subprojeto e com a experiência
real na escola;
. .Pesa 5% no conjunto de indicadores dos subprojetos. .e) Articulação das diferentes áreas do conhecimento para enfrentar problemas reais da escola.
ANEXO IV
Ficha de Indicadores Informativos
Avalia Pibid: Ciclo Avaliativo 2026
No primeiro ciclo da Avalia Pibid, esses indicadores terão caráter informativo e não serão contabilizados na avaliação. Embora não tenham peso, serão analisadas eventuais
justificativas fundamentadas que demonstrem os fatores supervenientes que impactaram o resultado do indicador, com vistas a subsidiar estratégias futuras de gestão, monitoramento e
avaliação dos projetos do Pibid pela CAPES.
. .Indicador III.I: Implementação e execução dos núcleos aprovados
. .Indica quantos núcleos aprovados no Projeto Institucional foram efetivamente implementados e permaneceram ativos (até maio de 2026). Trata-se de um indicador pré-calculado com base
nos dados de gestão dos projetos pela CAPES.
Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 1º, inciso II.
. .Indicador III.II: Tempo médio de permanência dos bolsistas de iniciação à docência no subprojeto
. .Indica o tempo médio de permanência dos bolsistas de iniciação à docência no subprojeto. Trata-se de indicador pré-calculado com base nos dados de gestão de pagamento de bolsa da
CAPES (até maio de 2026).
Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 1º, inciso III.
. .Indicador III.III: Tempo médio de permanência dos supervisores no subprojeto
. .Indica o tempo médio de permanência dos supervisores no subprojeto. Trata-se de indicador pré-calculado com base nos dados de gestão de pagamento de bolsa da CAPES (até maio
de 2026).
Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 1º, inciso III.
. .Indicador III.IV: Volume da produção acadêmica sobre as atividades prático-formativas desenvolvidas na escola
. Apresenta o volume de produções acadêmicas sobre as atividades prático-formativas desenvolvidas na escola, de autoria ou coautoria de bolsistas de todas as modalidades do
subprojeto*.
As produções serão informadas no formulário para avaliação de projetos do Maipe, dentre as especificadas a seguir.
a) Livro;
. b) Capítulo de livro;
c) Artigo;
d) Trabalho publicado em anais de eventos.
. .*Serão aceitas apenas as produções publicadas em 2025 ou 2026, até o limite de submissão do formulário de avaliação.
Está vinculado ao quesito formação discente e produção intelectual da Portaria CAPES nº 357/2025, art. 27, § 2º, inciso V.
. .Indicador III.V: Percentual de supervisores que indicaram participação frequente dos bolsistas de iniciação à docência em atividades práticas na escola
. Percentual de supervisores que, no questionário de percepção da CAPES, indicaram que os bolsistas de iniciação à docência participam sempre ou frequentemente de atividades
práticas na escola.
. No ciclo avaliativo de 2026, a população definida para este indicador foi composta por supervisores constantes na folha de pagamento de bolsa do Pibid do mês de referência
março/2026 e que contavam pelo menos 6 meses de participação como bolsista no subprojeto. O indicador não será calculado caso haja menos de 3 respondentes ou participação
inferior a 65% da população definida.
. .As atividades propostas no Questionário de Percepção dos Supervisores e consideradas neste indicador são as dos itens 1, 2, 4, 5, 8, 10, 11 e 12 do Bloco 2: participação em reunião de
planejamento da escola; observação do trabalho do supervisor; auxílio na correção de atividade; acompanhamento dos estudantes com dificuldade de aprendizagem; elaboração de planos
de aula; condução de aulas sob supervisão; planejamento de atividades avaliativas; e participação em atividades pedagógicas extraclasse.
Está vinculado ao quesito desenvolvimento do projeto da Portaria 357/2025, art. 27, § 1º, inciso IV.